Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
Tuần 30
Tiết 117 - ông giuốc - đanh mạc lễ phục
( Môlie )
A . Mục đích yêu cầu
- Giúp cho học sinh hình dung đợc lớp kịch này trên sân khấu , hiểu rõ hơn
Môlie là nhà soạn kịch tài ba , xây dựng lớp kịch hết sức sinh động , khắc hoạ
tài tình tính cách nhân vật , gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả.
- Rèn cho học sinh kĩ năng đọc kịch bản văn học theo kiẻu phâ vai , tìm hiểu
tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói , hành động và mâu thuẫn kịch
- Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài Lựa chọn trật tự từ trong câu với phần
Tập Làm Văn ở bài Luyện tập đa yếu tố miêu tả và tự sự vào bài văn nghị
luận .
B . Chuẩn bị :
Gv : Nghiên cứu và soạn bài .
Hs : Trả lời các câu hỏi sách giáo khoa .
C . Tiến trình lên lớp
1 . ổn định tổ chức (1 phút )
2 . Kiểm tra ( 4 phút )
Đi bộ ngao du giúp ta điều gì quan trọng nhất
Mục đích của đi bộ ngoại du là gì ?
3 . Bài mới
Gv ? : Trình bày hiểu biết của em về tác
giả ?
Hs : Trả lời nh sách giáo khoa .
Gv ? : Em hiểu gì về tác phẩm này ?
Gv : Ông Giuốc Đanh tuổi ngoài 40 , là
con một của nhà buôn giàu có . Tuy dốt
nát quê kệch nhng ông muốn học đòi
làm sang . Nhiều kẻ lợi dụng tính cách
đó săn đón lịnh hót ông để moi tiền . Ông
không tán thành tình yêu của con gái là
Luy Xin với chàng Clêông chỉ vì chàng
không phải là quý tộc . Cuối cùng nhờ m-
u mẹo của Côvinen là đầy tớ của mình ,
Clêông cải trang làm hoàng tử Thổ Nhĩ
Kì đến hỏi Luy Xin làm vợ và đợc ông
Giuốc Đanh ng thuận .
I . Giới thiêu tác giả tác phẩm ( 5
phút )
1. Tác giả ( 1622 1673 ) là nhà soạn
kịch nổi tiếng của Pháp .
- Ông là diễn viên thờng đóng vai chính
trung các vở kịch của mình .
2 . Tác phẩm
- Trích trong vở kịch 5 hồi Trởng giả
học làm sang và là lớp kịch kết thúc
hồi thứ hai .
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
Gv : Nêu yêu cầu học sinh đọc
+ Hình thức đọc phân vai
Giọng đọc phải phù hợp với công việc vị
trí tính cách của họ nhg nhìn chung đều
thể hienẹ kịch tính gây cời
Ví dụ : Giọng Giuốc Đanh là giọng chủ ,
giàu có nhng ngu ngơ , lại háo danh dễ bị
lừa phỉnh , giọng phó may và thợ phụ
khéo léo chiều khách nịnh hót nhng trong
thâm tâm lại coi thờng vị khách sộp nh-
ng ngu ngốc này .
Gv ? : Từ trởng giả , t sản có
nghiã nh thế nào ?
Gv ? : Em hiểu lễ phục là nh thế nào ?
Gv ? : Nhan đề của văn bản gợi cho em
suy nghĩ gì ? ;
Gợi sự hình dung tởng tợng cảnh ông
Giuốc Đanh mặc lễ phục theo đúng nghĩa
của nó .
Gv ? : Theo em hành động kịch diễn ra ở
đâu ? Có những ai ?
Trả lời : Diễn ra tại phòng khách nhà
ông Giuốc Đanh .
Ông Giuốc Đanh , bác phó may . tay thợ
phụ mang lễ phục đến .
Gv ? : Căn cứ vào chỉ dẫn em hãy cho
biết lớp kịch này gồm mấy cảnh ? Là
những cảnh nào ?
Trả lời : Ông Giuốc Đanh và phó may
Ông Giuốc Đanh và tay thợ phụ .
Gv ? : Em hãy hình dung diễn biến của
hành động kịch ở hai cảnh này nh thế nào
?
Cảnh 1 : Hai ngời Ông Giuốc Đanh và
bác phó may nói với nhau chủ yếu là đối
thoại kèm theo cử chỉ động tác
Cảnh 2 : Ngời của ông Giuốc Đanh và
tay thợ phụ nói với nhau nhng ta hình
dung 4 tay thợ phụ cùng xoắn sít xung
quanh . Ông Giuốc đanh đối thoại với 1
ngời mà nh nói với tốp thợ phụ . Khán
II . Đọc và tìm hiểu từ khó ( 5
phút )
III. Tìm hiểu chi tiết văn bản ( 28 phút )
1. Diến biến hành động kịch
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
giả khôgn chỉ nghe những lời đối thoại
mà còn xem xét các thợ phụ cởi quần áo
cũ mặc lễ phục mới cho ông Giuốc
Đanh .
Gv ? : Nhận xét xem nơi diễn ra hành
động kịch nh thế nào ?
* Càng ngày càng nhộn nhịp sôi động với
lời nói hành động .
Gv : Nh ta đã thấy kết thúc hồi 2 của vở
kịch này , cảnh trên sân khấu còn có
nhảy múa và âm thanh rộn ràng . Ông
Giuốc Đanh mặc lễ phục đợc xây dựng
công phu trong không khí sân khấu sôi
động nào nhiệt khi hạ màn . Tính cách tr-
ởng giả học làm sang đợc biểu hiện nh
thế nào chúng ta cùng tìm hiểu
Gv ? : Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc
Đanh và bác phó may xoay quanh sự
kiện gì ?
Bộ lễ phục , đôi bít tất , bộ tóc giả , lông
dĩnh mũ
Sự việc chính : Bộ lễ phục
Gv ? : Trong cảnh 1 em thấy tình huông
kịch nào đáng chú ý ?
Ông Giuốc Đanh phát hiện ra bộ lễ phục
may hoa ngợc , phát hiện bác phó may ăn
bớt vải .
Gv ? : Cuộc đối thoại giữa ông Giuốc
Đanh và bác phó may diễn ra nh thế
nào ?
Gv ? : Tác giả giải quyết tình huống ông
Giuốc đanh phát hiện ra bộ lễ phục may
hoa ngợc nh thế nào ?
Bác phó may bị chê là may hoa ngợc
chuyển sang thế chủ động tấn công lại
bằng hai đề nghị :
Nếu ngài muốn thì tôi xin may hoa
xuôi lại maf thôi và xin ngài cứ việc bảo
Ông Giuốc Đanh cứ lùi mãi : Tôi đã
bảo không mà , bác phó may thế đợc rồi ,
rồi lảng sang chuyện khác hỏi về bộ lễ
a ) Ông Giuốc Đanh và bác phó may .
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
phục ông có mặc vừa không
Gv ? : Em có nhận xét gì về tình huống
áo may hoa ngợc đối với nhân vật ông
Giuốc Đanh và bác phó may ?
Bác phó may : Ai may áo cũng phải may
hoa hớng lên trên , bác phó may chẳng
biết vì dốt hay sơ xuất hay cố tình biến
ông Giuốc Đanh thành trò cời lên may
hoa ngợc
Ông Giuốc Đanh cha phaỉ là mất hết tỉnh
táo áo may hoa ngợc nhng chỉ cần bác
phó may vụng chèo khéo chống bại ra
những lí lẽ những ngờ quý phái đều mặc
áo hoa ngợc là ông Giuốc đanh ng thụân
ngay .
Gv ? : Qua tình huống này em thấy ông
Giốc đanh là ngời nh thế nào ?
Gv ? : Trong tình huồng ông Giuốc Đanh
bác phó may ăn bớt vải của mình ông đã
chuyển sang thế chủ đông trách bác phó
may bằng hai lời thoại đó là lời thoại
nào ?
Ô kìa bác phó may vải này là
Đánh là đẹp .
Gv ? : Bác phó may gỡ thế bí bằng cách
nào .
Lảng sang chuyện khác hỏi ông Giuốc
Đanh có muốn thử bộ lễ phục không
Gv : Đấy là nớc cờ cao tay đánh chúng
vào tâm lí của Ông Giuốc Đanh đang
muôns học làm sang , muốn thử bộ lễ
phục .
Gv ? : Em thấy ông Giuốc Đanh là ngời
nh thế nào ?
Gv : Trong đoạn trích này xung đột kịch ,
diễn biến kịch không căng thẳng nhng
qua nhân vật hài là ông Giuốc đanh giúp
ta hình dung thói học đòi bắt trớc đã biến
đổi con ngời sâu sắc đến nhờng nào . Sự
- Ông Giuốc Đanh là một con rối do ng-
ời khác điều khiển giật giây , dễ dàng bị
bác phó may lừa bịp mang ra làm trò cời
.
Học đòi làm sang đến mức gàn dở
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
sáng suốt bỗng trở lên mù quáng không
biết đâu là chân lí nữa .
4 . Hớng dẫn về nhà ( 2 phút )
- Tập đọc đúng vai nhân vật
- Phân tích tính cách nhân vật ông Giuốc Đanh
D . Rút kinh nghiệm
Tiết 118 - Ông giuốc đanh mặc lễ phục
( Môlie )
I . Mục tiêu
II . Chuẩn bị
III . Tiến trình lên lớp
A . ổn định lớp ( 1 phút )
B . Kiểm tra ( 4 phút )
Ông Giuốc Đanh là ngời nh thế nào ?
C . Bài mới
Gv ? : Khác với tính cách của bác phó
may là vụng chèo khéo chống tay thợ
phụ dùng mánh khéo gì ?
Nịnh hót tâng bốc để moi tiền .
Gv ? : Tay thợ phụ nịnh hót tâng bốc
ông bằng cách nào
Tôn ông Giuốc đanh là ông lớn, cụ
lớn , đức ông .
Gv : Cánh thợ phụ tôn ông Giuốc
Đanh là ông lớn còn ông Giuốc Đanh
cứ moi tiền ra để thởng cho tiếng gọi
đó .
Gv ? : Em có nhận xét đánh giá nh thế
b ) Ông Giuốc Đanh và tay thợ
phụ
( 15 phút )
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
nào về nhân vật này
Gv : Nếu là cảnh thứ nhất sự lừa bịp
đã thành công vì các sự học đòi biến
con ngời ông Giuốc Đanh thành một
thứ mồi ngon của nó , thì ở cảnh thứ
hai sự tâng bốc đã thắng vì danh tiếng
hão huyền mà con ngời thờng ớc mơ
khao khát mà Giuốc Đanh có thể coi
là nhân vật hài bất hủ .
Gv ? : Theo em lớp hài kịch này gậy
cời cho khán giả ở khía cạnh nào ?
Cời ông Giuốc Đanh ngu dốt vì thói
học đòi làm sang biến ông thành trò
hề , trò cời để lời dụng kiếm trác
Gv ? : Yếu tố gây cời đợc thể hiện qua
những chi tiết nào ?
Tởng rằng mặc áo may hoa ngựoc
mới là sang móc tiền mãi để mua lấy
danh hão .
Buồn cời nhất là tận mắt nhìn thấy
trên sân khấu ông Giuốc Đanh , tay
thợ phụ lột quần áo ra để mặc cho bộ
lễ phục lố lăng nhng vẫn vênh vang ta
đây là quý phái
Gv ? : Xem song lớp kịch này em thấy
tác giả có những thành công gì về mặt
nghệ thuật ?
Gv ? : Câu chuyện nêu lên nội dung gì
?
Đọc và xác định yêu cầu bài tập 1 : Vì
sao ông Giuốc Đanh thởng tiền cho
thợ phụ ?
a . Vì họ gọi ông ta là cụ lớn , ông lớn
, đức ông
b . Vì họ giúp ông ta mặc bộ lễ phục
theo đúng thể thức .
b)Cánh thợ phụ láu cá ranh ma lợi
dụng ( 13 phút )
IV . Tổng kết ( 5 phút )
1 . Nghệ thuật
- Xây dựng nhân vật hết sức sinh động
khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của
tay trởng giả
2 . Nội dung
Câu chuyện phê phán thói học đòi làm
sang của ông Giuốc Đanh một cách
kệch cỡm lố bịch trở thành trò đùa
cho mọi ngời để dễ bị lợi dụng , làm
tiền
V . Luyện tập ( 5 phút )
1 . Bài tập 1
Đáp án : a
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
c . Vì họ đã khen nức nở bộ lễ phục
của ông
d . Vì họ đã hầu hạ ông chu đáo
D . Hớng dẫn về nhà ( 2 phút )
- Tập đọc đúng vai nhân vật
V . Rút kinh nghiệm
Tiết 119 - Lựa chọn trật tự từ trong câu
I . Mục tiêu
- Củng cố lại khái niệm về trật tự từ với t cách là một phơng thức ngữ pháp
- Tích hợp với phần văn ở phần vă bản ông Giuốc Đanh mặc lễ phục với phần
Tập Làm Văn qua bài : Luyện tập đa yếu tố tự sự vào bài văn nghị luận
- Rèn kĩ năng sắp xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu quả cao .
- Giáo dục học sinh sử dụng cách sắp xếp trật tự từ phù hợp với tình huống
giao tiếp .
II . Chuẩn bị
Gv : Nghiên cứu soạn bài
Hs : Ôn lại lí thuyết
III . Tiến trình lên lớp
A . ổn định lớp ( 1 phút )
B . Kiểm tra : Kết hợp trong giờ
C . Bài mới
Gv ? : Trong khi nói và viết thì ngời
nói và ngời viết phải làm gì ?
Lựa chọn trật tự từ thích hợp với tình
huống giao tiếp
Gv ? : Sự sắp xếp các trật tự từ trong
câu có tác dụng gì ?
Thể hiện thứ tự nhất định của sự vật
hiện tợng , hoạt động , đặc điểm .
I . Lí thuyết ( 5 phút )
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
Nhấn mạnh hình ảnh đặc điểm của sự
vật hiện tợng
- Liên kết câu với những câu
khác trong văn bản
- Đảm bảo sự hài hoà về ngữ âm
của ngời nói
Đọc và xác định yêu cầu bài tập 1 :
Gv ? : Trật tự các từ , các cụm từ in
đậm dới đây thể hiện mối quan hệ
giữa những hoạt động và trạng thái
mà chúng biểu thị nh thế nào ?
Giải thích tuyên truyền , tổ chức ,
lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nớc
của tất cả mọi ngời đều đợc thực hành
vào công việc yêu nớc , công việc
kháng chiến .
Sự sắp xếp trật tự từ in dậm trong câu
có tác dụng gì ?
Thể hiện thứ tự trong câu
Gv ? : Thứ tự đó đợc thể hiện nh thế
nào ?
Gv : Gọi học sinh đọc bài tập 1 b
Gv ? : Đây là lời kể của ai
Gv ? : Bé Hồng kể nhứng việc gì
Kể những sự việc chính , những sự
việc diến ra hàng ngày của bà mẹ là đí
bán bóng đền còn bán vàng hơng chỉ
là việc làm thêm trong những phiên
chợ chính .
Em có nhận xét gì về các hoạt động
trên .
Gv : Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập
5?
GV: Trong văn bản này tác giả sử
dụng phép nhân hoá
GV?: Vậy xanh ,nhũn nhặn ,ngay
II . Luyện tập ( 38 phút )
1 . Bài tập 1
a ) Mỗi việc đợc kể là một khâu trong
công tác vận động quần chúng , khâu
này nối tiếp khâu kia , đầu tiên là pahỉ
giải thích cho quần chúng hiểu sau đó
tuyên truyền cho quần chúng hiểu
đúng rồi tổ chức cho quần chúng làm ,
lãnh đạo để làm cho đúng , kết quả là
làm cho tinh thần yêu nớc đợc thực
hành vào công việc kháng chiến
b)Các hoạt động đợc sắp xếp theo thứ
bậc việc chính diễn ra hàng ngày của
bà mẹ là bán bóng đèn , còn bán vàng
hơng chỉ là việc làm thêm trong
những phiên chợ chính .
2)Bài tập 5
Xanh : màu sắc đặc điểm dễ nhìn thấy
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
thẳng ,thuỷ chung ,can đảm có nhgiã
nh thế nào ?
GV?: Em có nhận xét gì về sự sắp xếp
các trật tự từ ?
GV: Gọi học sinh đọc và xác định yêu
cầu bài tập 6?
Nhũn nhặn: tính khiêm tốn phải có
thời gian tìm hiểu
Ngay thẳng : phẩm chất tốt đẹp cũng
phải có thời gian tìm hiểu
Thuỷ chung :
Can đảm :
Cách sắp xếp trật tự từ của nhà văn
Thép Mới là hợp lý nhất vì nó đúc kết
đợc những phẩm chất đáng quý của
cây tre theo trình tự miêu tả trong bài
văn
3) Bài tập 6
Lợi ích đi bộ đối với việc mở rộng
hiểu biết
Ngời Việt Nam ta có câu tục ngữ Đi
một ngày đàng học một sàng khôn
.Còn các bậc minh quân ngày xua
thờng vi hành .Nếu hiểu đi một
ngày đàngvà vi hành đều là đi bọ thì
chúng ta sẽ thấy lợi ích quả là to
lớn .Ngời đi bộ có thể nhìn tận mắt
nghe tận tai hỏi tận nơi tất cả những
điều mà mình muốn biết đó rất đáng
tin cậy .Vua chúa cũng vậy nếu cứ
ngồi rú rú trong cung cấm để nghe
những viên quan thiếu trung thực thì
làm sao nhà vua có thể hiểu đợc nỗi
thống khổ của muôn dân ? Những
cuộc vi hành sẽ giúp cho nhà vua thấy
cảnh thực ngời thực ,việc thực để nhà
vua tìm cách cai trị nớc ,con dân tốt
nhất .Nh vậy từ đi bộ mà ngời bình th-
òng đến các bậc vua chúa đều khôn
không chỉ gíp con ngời trở nên thông
tuệ và từng trỉa mà còn góp phần
không nhỏ vào việc gíup cho cuộc
sống ngày càng trở nêntốt đẹp hơn
D.Hớng dẫn về nhà (2phút)
Làm bài tập 3,4
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
Ôn tập lại phần lý thuyết
V.Rút kinh nghiệm
Tiết 120
Luyện tập đa yếu tố tự sự và miêu tả
vào bài văn nghị luận
I .Mục tiêu
-Giúp học sinh củng cố chắc hơn những hiểu biết về yếu tố tự sự và miêu tả
trong bài văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trớc
-Vận dụng những hiểu biết đó đẻ đa yếu tố tự sự và miêu tả vào một đoạn một
bài văn nghị luận để có đề tài gần gũi
-Rèn kỹ năng xác định hệ thống hoá luận điểm trong bài văn tìm và chọn yếu
tố tự sự và miêu tả vào đoạn văn bài văn nghị luận cho phù hợp và hiệu quả
II.Chuẩn bị
GV: Nghiên cứu soạn bài
HS: làm bài trớc ở nhà
III.Tiến trình lên lớp
A.ổn định lớp (1phút)
B.Kiểm tra(4phút)
Sự chuẩn bị luận điểm và dàn ý của bài văn
C.Bài mới
GV: Gọi học sinh đọc đề bài
GV?: Đề bài này thuộc kiể nghị luận
nào ?
Nghị luận giải thích
GV?: Vấn đề nghị luận giải thích ở
đây là vấn đề gì ?
1Đề bài : trang phục và văn hoá
(5phút)
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Giáo án ngữ văn 8 Năm học 2006-2007
Vấn đề trang phục và văn hoá với học
sinh
GV?: Để giải quyết vấn đề này chúng
ta phải làm gì ?
Học sinh chọn luận điểm a,b.c,e
GV?: Tại sao em không chọn luận
điểm d?
Vì luận điểm (d) nói về nhf trờng chứ
không nói về cách ăn mặc của học
sinh
GV?: Theo em trong các luận điểm
trên chúng ta còn chọn thêm luận
điểm nào nữa không ?
Các bạn cần thay đổi cách ăn mặc cho
lành mạnh cho đúng đắn hơn
GV?: Việc sắp xếp luận điểm trong
bài văn nghị luận cần đảm bảo yêu
cầu gì ?
các luận điểm phải sắp xếp theo trình
tự hợp lý .Luận điểm nêu trớc làm cơ
sở cho luận điểm nêu sau còn luận
điểm nêu sau dãn đến luận điểm kết
luận
GV?: Muốn sắp xếp trình tự luận
điểm cho bài văn nghị luận giải thích
ta thờng làm bằng cách nào ?
GV?: Dựa vào đó em hãy trả lời câu
hỏi thứ nhất ?
Vấn đề ấy là vấn đề gì ?Tìm luận
điểm làm cơ sở ?
Luận điểm (A)
GV?: Theo em tại sao trong cách ăn
mặc của các bạn có nhiều thay đổi
Vì các bạn lầm tởng rằng sành điệu
GV?: Tác hại của sự lầm tởng đó là gì
?
Việc ăn mặc gây tốn kém cho cha mẹ
GV?: Để thuyết phục các bạ thay đổi
trong các ăn mặc chúng ta phải làm gì
?
Giúp các bạn thấy rằng :Việc ăn
2Xác lập luận điểm (10phút)
3.Sắp xếp luận điểm (5phút)
Giáo viên soạn : Lu Thị Thơ Trờng THCS Trực Thắng
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét